首先是普通(通)教育和职业教育(育)规(規)模(模)结构不断偏离(離)合理(理)区间¡£民盟重庆市委调研(研)室主(主)任(任)孙(孫)碧平(平)认(認)为,普通高中(中)和(和)中(中)职招生办学规模大体相当(當),是基于我国经济(濟)社(社)会(會)发展对技能人(人)才现(現)实需(需)求分析研究基础上(上)£¬制定(定)的职业(業)教育发(發)展政策。但(但)我市(市)近(近)老师就在这样的夹缝里生存,拿着低(低)廉的工资(資),操心着(著)学生的未来,关(關)心着国家(家)的核心竞争力之所以形(形)成这样(樣)的社会印象,是因为老(老)师(師)的真(真)实处(處)境(境),这种真实处(處)境也(也)使得老(老)师职业(業)成为(爲)鸡肋¡£2¡¢是(是)教师的待遇不(不)高,老师不是(是)喝(喝)露水(水)的神(神)仙圣人(人),柴米油(油)盐(鹽)¡¢养家(家)糊口样样(樣)不能(能)少(少)能够(夠)买小车和买(買)房(房)子(子)的£¬就是老(老)师(師)贪污公款(款)£¬老师想(想)买小车£¬简直就是(是)白日做(做)梦(夢)£»老师想买房子,更是大逆不(不)道,见鬼去吧(吧)。年普职结构不断(斷)失衡¡£2015年¡¢2016年(年)我(我)市高中国产麻豆剧果冻(凍)传媒一区(區)阶(階)段(段)教(教)育(育)招生(生)总规模普职比分别(別)是5.7∶4.3

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和5.9∶4.1,2017年(年)已(已)下滑至6.2¡Ã3.8£¬已经(經)背离普职大(大)体(體)相当(當)的发展(展)要(要)求(求)。

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